Олімпіада

Олімпіадні завдання

УЧНІВСЬКІ ОЛІМПІАДИ
Завдання ІІ етапу
Всеукраїнської олімпіади з української мови і літератури
2007-2008 н.р.
7 клас
Українська мова
І. Напишіть твір-роздум на тему «Рідна земля і в жмені мила» (Народна мудрість).                                                                                                                 

ІІ. Надпишіть над кожним словом частину мови, виконайте морфологічний розбір підкресленого слова.
            Микола вже був не молодий хлопець, а чоловік з довгими вусами, з міцним станом, широкими плечима (І. Нечуй-Левицький).                                           

ІІІ. Дайте відповіді на питання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1.            Напишіть правильно слова: бур…ян, без…язикі, тьм…яно, Солов…йов, харків…янин, різьб…яр, пів…яблука, дит…ясла.
2.            Вилучіть зайве слово. Поясніть чому.
Київ, хліборобство, клей, географія, Чернівці, волосся, малеча, гілля.
3.            Чи правильні конструкції: «три щасливих роки»,«чотири українських солдати». Відповідь арґументуйте.
4.            Укажіть, якого стану дієприкметники: працюючий, навислий, почорнілий, сформульований, початий, зростаючий, митий, скопійований.
5.            Утворіть дієприкметники від поданих дієслів: взути, жати, кинути, молоти, малювати, погасити, засúдіти, дарувати.

ІV. Складіть і запишіть діалог на тему «Як же я люблю історію!».

V. Подані фразеологізми погрупуйте за синонімічними рядами та запишіть. Визначте значення кожного ряду.
Зразок: Пройти крізь сито й решето; пройти вогонь і воду; собаку
 з’їсти – зазнати випробувань.
Будувати повітряні замки; байдики бити; правити теревені; лежати на боці; гнути всячину; жити в хмарах; розводити балачки; сидіти склавши руки; точити ляси; плескати язиком; ловити жар-птицю; плювати в стелю.
Українська література
І. Напишіть твір на одну з тем:
– «Заповіт» Т.Г. Шевченка на момент написання поезії – це міф чи реальність?
– Світ прекрасного в  природі.
– Уроки нашої історії (за повістю «Захар Беркут» І. Франка).
ІІ. Виконайте тестові завдання.
1. На основі сюжету народної балади написаний твір
А  М. Вороного «Євшан-зілля»
Б  Т. Шевченко «Тополя»
В  С. Руданського «Козак і король»
2. Прізвище дяка, у якого починав Тарас Григорович учитися малярству
А  Ширяєв
Б  Кошиця
В  Богорський
3. У пана П. Енгельгардта майбутній письменник був
А  слугою-козачком
Б  маляром
В  батраком-«погоничем»
4. Яку іноземну мову вивчав Тарас Григорович Шевченко в Академії мистецтв?
А  німецьку
Б  французьку
В  англійську
5. Стопа – це
А  співзвучне закінчення рядка у вірші
Б рівномірне повторення будь-яких рухів, звуків через певний відрізок часу
В  повторювана група складів у рядку, до якого входить один наголошений склад, один або два ненаголошені
6. Симфонічну поему «Заповіт» (за мотивами твору Т. Шевченка) написав
А  Б. Лятошинський
Б  Г. Глієр
В  К. Стеценко
7. Німецькою мовою «Заповіт» Т. Шевченка здійснив переклад  
А  П. Грабовський
Б  І. Франко
В  Леся Українка
ІІІ. Складіть кросворд на тему «Народна пісня».



8 клас
Українська мова
І. Напишіть пейзажний етюд на тему «Чарівний світ осені».

ІІ. Запишіть, розставляючи розділові знаки. Підкресліть члени речення. Визначте тип речення. Виділені слова випишіть і розберіть за будовою.
Тихий вітер дихаючи з-за Баєвої гори приносить свіжий запах трав скошених недавно  у нічну прохолоду.

ІІІ. У зв’язному тексті (5-6 речень) розкрийте значення фразеологізму хоч з лиця  воду  пий.

ІV. Запишіть п’ять народних прислів’їв і приказок, побудованих на антонімії. Поясніть яка роль у них антонімів?                                          

V.  Виконайте тестові завдання.
Завдання 1-8 мають по п’ять варіантів відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь, позначте  її.
1. Позначте рядок, у якому лексичне значення слова визначене неправильно
А  барвистий – забарвлений у різні кольори, різнокольоровий
Б  пишнобарвний – який вражає багатством барв, кольорів, відтінків
В  пістрявий – який привертає  увагу яскравістю барв, гарний
Г  картатий – із чотирикутними візерунками, малюнками
Д  живописний – який виразно, яскраво щось зображує, змальовує
2. Позначте рядок, у якому подано не антонімічну пару
А  важливий – дріб’язковий
Б  бадьорість – утома
В  істинно – помилково
Г  багатолюдність – самотність
Д  наступність – попередність
3. Позначте речення, у якому вжито фразеологізм, що походить із Біблії
А  Я живу і не боюся смерті, і мене на порошок не стерти (Д. Кремінь).
Б  Птах у небі, весняний вітерець навстріч, простір полів – оце суттєве, а решта все марнота марнот! (О. Гончар).
В Воскресла думка й встає над уламками, живою водою правди покроплена! (Л. Костенко)
Г  Дуже вже оті верховоди залили усім за шкуру сала (Панас Мирний).
Д  Забування вичищує авгієві стайні пам’яті (В. Гжегорчик).
4. Позначте рядок, у якому подані тільки синтаксичні словосполучення
А  нова книгарня; оповідання й повісті; зацікавити змістом
Б порадіти за товариша; товариська підтримка; познайомитися й заприятелювати
В  національний етикет; правила поведінки; відповідно до вимог
Г  вчасно відгукнутися;  узяти до душі;  щире співчуття
Д  цікаві завдання; боротися чесно; сподіватися на перемогу
5. Позначте речення з однорідними членами, поєднаними розділовими сполучниками (розділові знаки пропущено)
А  З вогнем і водою вітром дружба погана.
Б  Удома й у полі роботи завжди доволі.
В  Хвали день не вранці а ввечері.
Г  Лихий кухар або пересолить або недосолить.
Д  Вимети сміття зі своєї хати а потім заглядай у чужу.
6. Позначте рядок, у якому в усіх словах треба поставити апостроф
А  подвір..я, торф..яний, Лук..янченко
Б  з..їжджати, сер..йозний, черв..як
В  пів..ягоди, рутв..яний, бур..ян
Г  без..язикий, ін..єкція, поцв..яхований
Д  кав..ярня,  св..ященний, роз..ятрити
7. Позначте рядок, у якому всі слова пишуть із префіксом з-
А  (з,с)вірити,  (з,с)чепити,  (з,с)творити
Б  (з,с)жувати, (з,с)хибити,  (з,с)мити
В  (з,с)вітритися,  (з,с)сунути,  (з,с)киснути
Г  (з,с)воложити, (з,с)житися,  (з,с)лити
Д  (з,с)хвилювати,  (з,с)ломити,  (з,с)вужувати
8. Позначте рядок, у якому всі іншомовні слова пишуть із  літерою И
А  с..рена, ем..грант, гор..зонт
Б  д..ригент, галюц..ноген,  конф..тюр
В  фест..валь, еп..грама, експер..мент
Г  ескадр..лья, опт..чний, концерт..но
Д  коп…райт, кред..тор, палант..н.
Українська література
І. Напишіть твір на одну з тем:
        Розмаїття українських пісень.
        Славетна героїня Маруся Богуславка (за народною думою «Маруся Богуславка»)
        «Слово о полку Ігоревім» – найвище досягнення красного письменства Київської Русі.                                                                            

        ІІ. Розкрийте питання.
Чому поняття «композиція» ширше за поняття «сюжет»? Обґрунтуйте на конкретному прикладі.

ІІІДайте відповіді на питання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1.      Назвіть основні засоби виразності.
2.     Виділіть подібне й відмінне в баладі та думі.
3.      Визначте народну символіку в баладі Т. Шевченка “Тополя”.
4.      Назвіть художні переклади, переспіви “Слова о полку Ігоревім”.
5.      Визначте віршовий розмір і художні засоби в наведеному уривку:
По діброві вітер виє,
Гуляє по полю,
Край дороги гне тополю
До самого долу.
Стан високий, лист широкий
Марне зеленіє.
Кругом поле, як те море
Широке, синіє  (Т. Шевченко).

ІV. Виконайте тестові завдання.
Завдання 1-8 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь, позначте  її.
1. Дотримання законів християнської моралі – провідний мотив народної
А  пісні «Зажурилась Україна»
Б  пісні «Ой не ходи, Грицю»
В  думи «Маруся Богуславка»
Г  думи «Буря на Чорному морі»
2. Відсутність поділу на строфи характерна для
А  історичної пісні
Б  козацької пісні
В  народної балади
Г  народної думи
3. Журба й смуток жінок за загиблими чоловіками – провідний мотив вірша
А  «Ой три шляхи широкії…»
Б  «Минають дні, минають ночі…»
В  «Думи мої, думи мої…»
Г  «Мені однаково, чи буду…»
4. Прочитайте уривок із твору «Слово о полку Ігоревім»
Ярославна рано плаче у Путивлі на забралі, мовлячи:
«О вітре, вітрило!
Чому, господине, так сильно вієш ти?
Чому мечеш ти хановськії стрілки
на своїх легесеньких крильцях
на моєї лади воїв?..»
Ці слова є композиційною частиною поеми
А  першою
Б  другою
В  третьою
Г  четвертою

5. «Золоте слово, зі сльозами змішане» промовив
А  князь Ігор
Б  князь Всеволод
В  князь Святослав
Г  Боян
6Народнопоетична рослинна символіка – три ясени, тополя, три явори, червона калина – наявні у вірші Т. Шевченка
А  «Минають дні, минають ночі…»
Б  «Думи мої, думи мої…»
В  «Ой три шляхи широкії…»
Г  «Мені однаково, чи буду…»

9 клас
Українська мова
І. Напишіть твір-мініатюру на тему «Преславне українське слово звучить у серці у моїм, бо мова – хліб, а не полова: я чув її із уст батьків»
(Г. Позняк). 
У тексті твору використайте складносурядні йскладнопідрядні речення, вставні слова, прикладки, пряму мову, звертання.                            

ІІ. Запишіть речення, розставте пропущені розділові знаки, надпишіть над кожним словом частину мови, побудуйте його структурну схему, зробіть повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням).
            Моя осіння туга лагідна і ніжна крізь срібло згаслих вечорів пливе як лебідь білосніжний у смутку тихому покинутих ставів (Ю.Клен).

ІІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1. Про який вид словників іде мова? Ці словники подають нормативне (загальноприйняте) написання слів. Слова в них розміщуються за алфавітом і з позначенням наголосів.
2. До поданих фразеологізмів доберіть синонімічні слова чи словосполучення
хоч греблю гати                                                 ні світ ні зоря
замилювати очі                                                  повісити носа
займатися бірюльками                                      кілком впоперек горла
ні кола ні двора                                                                        покласти зуби на   полицю.
3. Провідміняйте кількісний числівник 6987.
4. Відредагуйте речення.
Батько сьогодні облисив Петрика.
Я хотів би навчитися гітарити.
Вибачте, що я написав не дуже дбало.
 А як приємно всякій жінці в свято восьме березня отримати в подарунок букет із усяких квіток.
5. Спишіть речення, ставлячи, де потрібно, пропущені букви й розділові знаки. Зробіть фонетичний розбір виділеного слова.
Ні. Я не пр..верж..нець ні старого с..ла ні старих людей ні старов..ни в цілому. Коли ж об..ртаюс.. я часом до кр..ниці з якої пив колис.. воду і до моєї білої пр..вітної хатини і пос..лаю їм у далеке м..нуле благословен..я я роблю ту лише помилку яку роблять.. і робит..мут.. скіл..ки й світ стоят..ме душі народні в..сіх епох і народів згадуючи про н..забут..ні чари д..тинс..ва 
(За О. Довженком).

ІV. Виконайте тестові завдання.
Завдання 1-10 мають по п’ять варіантів відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь, позначте  її.
1. Позначте рядок слів, які не утворюють синонімічний ряд
А  відверто, неприховано, явно, виразно, наочно
Б  гострозорий, гостроокий, бистроокий, зіркий, окатий
В  всесвіт, космос, макрокосмос, довкілля, світобудова
Г  ласка, ніжність, пестощі, милування, голублення
Д  веселити, забавляти,  розважати, тішити, звеселяти
2. Позначте рядок, у якому значення  фразеологізму визначено неправильно
А  шукати себе – виявляти, визначати  власне покликання
Б  у Бога теля з’їсти – провинитися в чомусь
В  сунутися зі своїми козами на торг – виявляти небажану ініціативу
Г  шукати вчорашнього дня – марно сподіватися повернути щось
Д  Слати язик під ноги – бути занадто говірким
3. Позначте речення, у яких однорідні члени речення є підметами (розділові знаки пропущено)
А Давно вже наша пісня полонила і словом і мелодією світ 
(І. Редчиць).
Б  Хто не чував пісень по селах вечорами то жартівливих то сумних?
(М. Чернявський).
В  І славлять піснею життя птахи дерева люди (М. Луків).
Г Наш край багатий піснями легендами музикою танцями
(З підручника).
Д  Пісні злітають над Карпати в херсонських котяться степах
(М. Рильський).
4. Позначте речення, у якому між однорідними членами не потрібно ставити кому (розділові знаки пропущено)
А  Працею людина і сильна і красива.
Б  Людина славна не словами а ділами. 
В  Господарський хліб не білий але ситний.
Г  У будень чи в неділю лінивому безділля.
Д  На роботі умліває біля миски упріває.
5. Позначте речення, у  якому узагальнювальне слово стоїть після однорідних членів речення (розділові знаки пропущено)
А Притлумлюй у собі найменші ознаки слабкої волі вередливість дратівливість сльозливість самолюбство (В. Сухомлинський).
Б  За війну страшніші деякі речі боягузтво зрадництво егоїзм 
(Е. Хемінгуей).
В  Жадібність нехтування власною гідністю розумова зашкарублість усе це призводить до вивищення матеріальних інтересів над духовними (Дмитро Лихачов).
Г  Найяскравішим виявом безсмертя народного духу є поєднання двох стихій сліз і сміху трагічного й комічного болю й надії 
(П. Загребельний).
Д Усім відомі риси українського менталітету людяність співчутливість почуття справедливості товариськість і совість
(Л. Пастушенко).
6. Позначте складносурядне  речення, між частинами якого не потрібно ставити кому (розділові знаки пропущено)
А  Оце вже й цвіт осипавсь на калині і стали птаству гори затісні (Є. Титкайло).
Б  Шипшина вбралась у коралове намисто і літо бабине вплелось між намистин (Гуцало).
В  Внизу був луг і з нього вітер ніс  такі розкішні пахощі (І. Франко).
Г У мене одразу похололо всередині і нашорошилися вуха
(М. Стельмах).
Д  Ми на білий світ рвемося повсякдень і повсякчас і живе маленький Моцарт змалку в кожному із нас (В. Шукайло).
7. Укажіть, у якому з речень пропущено тире між підметом і присудком.
А  Я сирота з Вільшаної…(Т.Шевченко).
Б  Жити Вітчизні служити (Нар. тв.).
В  Хто по морю плавав, тому калюжа не страшна (Нар.тв.).
Г  Кров людська не водиця… (М.Стельмах).
Д  Місто наше невелике.
8. Позначте рядок, у якому всі слова пишуть із префіксомпри-
А  пр..будівок, пр..вабливий, пр..права, пр..солодити
Б  пр..вітність, пр..докучливий, пр..власнений, пр..чісувати
В  пр..вчитися, пр..співування, пр..старкуватий, пр..д’явник
Г  пр..ладдя,  пр..поважний, пр..темнений, пр..голубити
Д  пр..яр’я, пр..зупинений, пр..мудрість, пр..швартуватись.
9. Позначте рядок, у всіх словах якого явище спрощення позначається на письмі
А  протес..ний, пес..ливий, улес..ливий, мес..ник
Б  радіс..ний, щас..ливий, проїз..ний, перс..ні
В  сер..це, добровіс..ний, аген..ство, мас..ний
Г  президен..ський, навмис..не, ненавис..ний, тиж..невий
Д  швидкіс..ний, контрас..ний, облас..ний, хрус..нути
10. Позначте речення, у якому. Позначте речення, у якому виділене слово потрібно писати з великої літери.
А  Холоне в бокалі цикорій, (П, п)етрів  розквітає батіг (Д. Кремінь).
Б А все збувається, збувається, немов (Ш, ш)евченківзаповіт
(Д. Кремінь).
В  Мені хтось душу тихо взяв за плечі – заговорив (Ш, ш)опенівський ноктюрн (Л. Костенко).
Г Час – великий мастак розрубувати (Г, г)ордієві вузли людських стосунків (О. Писемський).
Д  Ось звіробій – (І, і)ванова крівця (Є. Гуцало).

V. Поясніть, чому українська мова є однією з наймелодійніших у світі. Наведіть приклади.

Завдання ІІ етапу
Всеукраїнської олімпіади з української мови і літератури
2008-2009 н.р.
7 клас
І. Запишіть цифри словами у відповідній формі.
Земля разом із 8 іншими планетами рухається навколо Сонця. Відстань її до Сонця змінюється від 146,1 млн. кілометрів на початку січня до 152,1 млн. кілометрів на початку липня. Період обертання Землі навколо нашого світила дорівнює 365,242 доби, а навколо своєї осі - 23 годинам 56 хвилинам 5 секундам.

ІІ.Наведіть приклади іменників, у яких словотворчими виступають суфікси: -ист, -іст, -атор, -ер, -тель.

ІІІ. Спишіть, відгадайте загадки. Поставте, де треба, розділові знаки. Зробіть фонетичний розбір виділеного слова.
На базарі не знайдеш нічим не виміриш. Входять в неї сліпими а виходять зрячими. Біліє поле чорне насіння хто його сіє той розуміє. Загадаю загадку перекину через хатку; пішла загадка в похід а вернулась через рік.

ІV. Назвіть документи офіційно-ділового стилю мовлення. Напишіть оголошення на будь-яку тему.

V. Дайте визначення байки. Складіть байку на самостійно обрану тему в прозовій або віршованій формі.

VІ. Дайте відповіді на запитання.
1. Що таке автентичний спів і чим він цікавий для нас?
2. Які пісні називаємо коломийками? Складіть сенкан «Коломийка».
3. Що таке пафос? Назвіть його види.


8 клас
І. Поясніть лексичне значення слів. Складіть з ними речення.
Збірка, збірник, зібрання.

ІІ. Вставте, де потрібно, апостроф у словах іншомовного походження.
Кур...йоз, сер...йозний, ар...єргард, бар...єр, волтер...янець, кар...єра, кур...єр, п...єса, П...єро, П...ємонт.

ІІІ. Запишіть повністю складноскорочені слова, поясніть їх правопис і спосіб творення.
ХТЗ, райво, медсанбат, Донбас, ощадбанк, ООН, КамАЗ, завмаг, профспілка, сількор.

4. Напишіть твір на тему «Безсмертя пісень Марусі Чурай, що стали народними».

V. Намалюйте словесний портрет Морозенка(«Ой МорозеМорозенку»).

VІ. Поясніть різницю між історичними піснями та думами.

VІІ. Назвіть відомих фольклористів, письменників, діячів культури, які досліджували українські народні думи.

9 клас
І. Запишіть речення, розставивши розділові знаки. Побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір речення.
Така прекрасна була та пісня що здавалося і листочки на тополі перестали шелестіти прислухаючись до материнського співу (І.Цюпа).

ІІ.Замініть запозичені слова українськими відповідниками. Чи завжди доречна заміна слів іншомовного походження українськими?
Форум, фотографія, аеродром, консолідація, аргументувати, глобальний, локальний, концентрувати.

ІІІ. Доберіть до поданих слів синоніми з не. Поясніть правопис утворених слів.
Хвороба. ворог, брехня, загроза. горизонт, заперечення, підозра, раб, рабство, хиба.

ІV. Виправте помилки в словосполученнях.
Забезпечення безпеки, закрутилася голова, відкриті двері, одержати досвід, поступати до університету, оточуюче середовище, вірно пояснив, здоровий смисл, вляглися пристрасті, державна казна.


V. Розкрийте зміст афоризму Г.Сковороди «Як нерозумно випрошувати те, чого можеш досягти сам». Запишіть ще декілька афоризмів Г.Сковороди.

VІ. Складіть 5-6 тестових запитань до вашої улюбленої теми з української літератури.

VІІ. Напишіть нарис на одну з тем:
– Перші квіти мого життя
– Чи варто проявляти свою особистість через графіті?

10 клас
І.  Виконайте тестові завдання.
1. Визначте, у якому з наведених слів наголос падає не на перший, а на другий склад:
А спина
Б олень
В фартух
Г фольга
Д подруга.
2. В якому рядку іншомовні слова тільки чоловічого роду:
А рагу, мадам, аташе, міс, какаду;
Б журі, шимпанзе, Чилі, кашне;
В колібрі, поні, кенгуру, Кюсю;
Г леді, комюніке, журі, Міссурі;
Д НБУ, Монако, кольрабі, фрау.
3. Який з наведених фразеологізмів не може бути в одному синонімічному ряду з іншими:
А пекти раків
Б зайтися рум’янцем
В як вогнем охопило
Г з вогню та в полум’я
Д кров заливає обличчя
4. Знайдіть сполучення, яке треба писати не через два дефіси, а в три слова:
А будь/що/будь
Б де/не/де
В пліч/о/пліч
Г сам/на/сам
Д всього/на/всього.
5. Знайдіть записане з порушенням правописних норм слово іншомовного походження:
А комп’ютер
Б журі
В трельяж
Г інтелигент
Д реєстрація.
6. Визначте неправильну фразу та напишіть правильно:
А Авгійові стайні
Б Ахіллесова п’ята
В Езопівська мова
. Визначте неправильну фразу та напишіть правильно:
А Авгійові стайні
Б Ахіллесова п’ята
В Езопівська мова
Г Велесова башня.
7. З великої літери треба писати обидва слова в рядку:
А (Г,г)енерал (А,а)рмії
Б (А,а)кадемія (Н,н)аук
В (Д,д)емократична (П,п)артія
Г (Є,є)вропейський (С,с)оюз.
8. Діалектні слова вжито в реченні:
А І легеня сопілка плаче, наче вітер, що схитнувсь у яр
Б У мармурових курганах - розм’яклий характер осоння
В І вірш твій вирвався без титла, і дух твій вирвався з тенет
Г Орел впинався кігтями в рамено
Д На ганку міської ратуші стояли губернатор і капітан.

ІІІ. Напишіть лінгвістичний твір на тему «Кожен звук промовляє до мене», у якому були б висвітлені такі питання: зв’язок звуків людської мови і звуків природи; звукове живописання; звук - слово - символ; сприйняття звуків і пов’язана з цим теорія виразного читання; звук у поезії.

ІV. Запишіть речення, розставляючи розділові знаки. Побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір.
            Коли тебе мужність покине крилата байдужість підступить душа обміліє знайди безіменну могилу солдата і вічний вогонь що над ним пломеніє (Л.Забашта).

V. Відредагуйте речення.
Гарна оплата обумовила і якісну роботу. Письменник користується популярністю. На місці звалища мешканці молодого міста розбили парк. Студент не склав екзаменів завдяки непідготовленості. Заняття в школі бізнесу ведуть представники крупних підприємств. З доповідями на конференції виступили троє професорів нашого інституту.

VІ. Дайте відповіді на запитання.
1. Хто назвав повість І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім'я» «оздобою українського письменства» і чому?
2. У чому заслуга П.Куліша перед українською літературою і культурою?
3. Апокрифічна література – це...
4. Чому прозу Панаса Мирного відносять до соціально-психологічної течії українського реалізму?

VІ. Визначте головну думку поезії. До якого виду лірики вона належить? Назвіть тропи, вжиті у вірші.
Дмитро Паличко
Рубаї
***
Мені нагадують людські серця
Крихке й тоненьке серце олівця-
Зламати легко, застругати важче,
Списати неможливо до кінця.

11 клас
І. Виконайте тестові завдання.
1. Визначте, у якому з наведених слів наголос падає не на перший, а на другий склад:
А спина
Б олень
В фартух
Г фольга
Д подруга.
2. В якому рядку іншомовні слова тільки чоловічого роду:
А рагу, мадам, аташе, міс, какаду;
Б журі, шимпанзе, Чилі, кашне;
В колібрі, поні, кенгуру, Кюсю;
Г леді, комюніке, журі, Міссурі;
Д НБУ, Монако, кольрабі, фрау.
3. Який з наведених фразеологізмів не може бути в одному синонімічному ряду з іншими:
А пекти раків
Б зайтися рум’янцем
В як вогнем охопило
Г з вогню та в полум’я
Д кров заливає обличчя
4. Знайдіть сполучення, яке треба писати не через два дефіси, а в три слова:
А будь/що/будь
Б де/не/де
В пліч/о/пліч
Г сам/на/сам
Д всього/на/всього.
5. Знайдіть записане з порушенням правописних норм слово іншомовного походження:
А комп’ютер
Б журі
В трельяж
Г інтелигент
Д реєстрація.
6. Визначте неправильну фразу та напишіть правильно:
А Авгійові стайні
Б Ахіллесова п’ята
В Езопівська мова
Г Велесова башня.
7. З великої літери треба писати обидва слова в рядку:
А (Г,г)енерал (А,а)рмії
Б (А,а)кадемія (Н,н)аук
В (Д,д)емократична (П,п)артія
Г (Є,є)вропейський (С,с)оюз.
8. Діалектні слова вжито в реченні:
А І легеня сопілка плаче, наче вітер, що схитнувсь у яр
Б У мармурових курганах - розм’яклий характер осоння
В І вірш твій вирвався без титла, і дух твій вирвався з тенет
Г Орел впинався кігтями в рамено
Д На ганку міської ратуші стояли губернатор і капітан.

ІІ. Доведіть або  спростуйте думку: «Кожній нації є за що посипати голову попелом. Тільки не треба ним запорошувати очі наступних поколінь» (Ліна Костенко).

ІІІ. Відредагуйте речення.
Оголошується наступний порядок денний. Іван не мав ніякої уяви про космічні катастрофи. Ця вулиця носить ім’я Богдана Хмельницького. Хто стукає, тому й відкривають. Вони – старі приятелі. Я з ними у добрих відношеннях.

ІV. Запишіть речення, розставте розділові знаки, побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір речення.
Не забудьте не збайдужійте не зрадьте цих духовних оберегів з якими ми виростали й виходили в широкий і тривожний світ щоб завжди повертатися бодай у спогадах до родинного вогнища до свого посвіту.
                                                                                                                                            
V. Дайте відповіді на запитання.
1. Чому «соціалістичний реалізм» є імітаційною літературою?
2. Які нові жанри з’явилися в українській прозі 20-х рр.?
3. Що таке новела? Чим цей жанр відрізняється від оповідання?
4. М.Рильський назвав новелу «Мати» однією з найглибших речей Г.Косинки. У чому ця глибина?
                                                                                                                                            
Завдання ІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади
з української мови та літератури
2011 – 2012 н.р.
7 клас
І. Складіть діалог  на тему «Де козак, там і слава» (8-10 реплік).

ІІ. Спишіть слова, розкриваючи дужки.
Будь(що)будь, всього(на)всього, (за)одно, раз(по)раз, (уві)сні,
64 (делегат), 125 (відсоток),4 (товариш), 1/2 (книга), 6 (сани).

ІІІ. Відредагуйте слова та словосполучення.
Любимий письменник, заключні заняття, не дивлячись на погоду, два зошита, шестидесятирічний.  

ІV. Поясніть значення слів.
Віртуальний, бурштиновий, антропологія, амулет, екслібрис.

V. Дайте письмові відповіді на запитання.
1. Напишіть визначення коломийки.
2. Складіть власну коломийку про книгу чи про школу.
3. Назвіть складові сюжету.
4. Поясніть складові сюжету на прикладі твору І.Я.Франка «Захар Беркут».
5. Складіть таблицю «Жанрово-тематичні групи народних пісень»
6. Кому належать ці слова і з якого твору: «Батьки і браття! Нинішня наша побіда – велике діло. Чим ми побідили? Чи нашим оружжям тілько! Ні. Ми побідили нашим громадським ладом, нашою згодою, дружністю».

8 клас
І.  Напишіть твір-роздум на тему «Не скупись ніколи людям на добро»
(80-90 слів).

ІІ. Відредагуйте словосполучення.
Розходження у поглядах, мене не задовольняє, шерстяні носки, тим не менше, опасіння, кидатися у вічі.

ІІІ. Утворіть складноскорочені слова. Як вони ще називаються?
        Організація Об’єднаних Націй, Сумський державний університет, вищий навчальний заклад, Сполучені Штати Америки, Верховна Рада, театр юного глядача, запис актів громадянського стану, атомна електростанція, Харківський тракторний завод, нова економічна політика, науково-технічна революція, персональний комп’ютер.

ІV. Спишіть. Поставте необхідні розділові знаки. Зробіть повний синтаксичний розбір речення.
Мова надзвичайно складне явище що постійно розвивається та вдосконалюється як чітко організована відшліфована століттями система.

V. Випишіть іменники у три колонки: уживаються тільки в однині, уживаються тільки в множині, уживаються в однині і множині.
Людство, регіон, ножиці, груди, Харків, Суми, молодь, Марія, веселощі, хоробрість, терези, добро, деканат, процес, приватизація, канікули, проміння, Карпати, гори, дітвора, сани, молоко, план, двері, звіт, звітність, давнина, аудиторія, Кордильєри, окуляри.

VІ. Напишіть твір на тему «Поетичність образу Ярославни».

VІІ. Назвіть провідний мотив пісні «Чи не той то Хміль».

VІІІ. Назвіть різновиди художніх образів.

ІX. Назвіть прізвища відомих кобзарів та лірників – виконавців народних дум.

9 клас
І. Складіть діалог про відвідування музею голограм атрибутів козаччини. У репліки діалогу введіть опис двох-трьох історичних пам’яток (булави або шаблі гетьмана тощо) (10-12 реплік).

ІІ. Доберіть до поданих слів по одному синоніму та антоніму:
авангард, альтруїст, оптиміст, апогей.

ІІІ. Спишіть, розставляючи розділові знаки й розкриваючи дужки. Підкресліть головні та другорядні члени речення, накресліть його структурну схему.
Росинка заблукає в(у) павутин(ь)ці й(і) сивішатиме небо (що) (не) день а літо з осін(н)ю лишившись (на)одинці довірливу розмову поведе
(С. Тихолоз).

ІV. Назвіть стилі мовлення та особливості їх використання.

V. Установіть відповідність.
Односкладне речення                                                Приклад
1) означено-особове                           А)  Сонним холодом од трав віє. 
2) неозначено-особове                                   Б)  Хліб-сіль їж, а правду ріж.
3) узагальнено-особове                                  В) Квітчастий луг і дощик золотий.
4) безособове                                       Г) Стою у колі мрій і сподівань.
Д) Задзвонили в усі дзвони по всій
Україні.

VІ. Напишіть твір на одну із тем:
– «Ой Богдане, батьку Хмелю, славний наш гетьмане..».
– «Велесова книга» – скрижалі буття українського народу в прадавні часи.
– Ніщо так  не красить людину, як натхнення (О. Гончар)
         
VІІ. Дайте письмові відповіді на запитання.
1. Хто був засновником українського друкарства?
2. Назвіть козацькі літописи 18-19 століття (2-3).
3. Ким було віднайдено і вперше опрацьовано «Слово о полку Ігоревім?
4. Назвіть жанр оповідання легендарного характеру про осіб з Біблійної історії й події, не визнані церквою? 
5. Складіть словничок слов’янських богів (не менше 10).

VІІІ. Установіть відповідність:
Приклади                                                                  Тропи
1) Ревуть блискавиці хмар.                                        А) метафора
2) Я ходив-блукав до ночі синім                               Б) метонімія
степом без доріг.                                                         В) синекдоха
3) А у тебе очі – як волошки в житі.                          Г) епітет
4) Влаштувався на роботу, може,                              Д) порівняння
якусь копійку заробить.

10 клас
І. Поясніть значення поданих слів. Як вони називаються?
Афект – ефект; талан – талант; збірка – збірник; дружний –дружній.

ІІ. Утворіть складні слова, частиною яких є числівник.
90 кілограмів, 30 діб, 40 хвилин, 70 мільярдів, 80 тон, 500 кілометрів,
50 років, 60 метрів.

ІІІ. Спишіть. Позначте  речення:
– у яких допущені орфографічні помилки (підкресліть ці слова);
– у яких допущені пунктуаційні помилки (підкресліть ці розділові знаки); 
– у яких допущено стилістичні, лексичні чи граматичні помилки.
Зробіть повний синтаксичний розбір 4-го речення, накресліть його структурну схему.
1) Мова є явищем відносно стабільним. 2) Для мовців вона  на протязі усього життя здається незміною. 3) Однак не можна не помітити, що давньо-українська мова епохи Руси-України і сучасна українська мова помітно різняться. 4) Поступові кількісні зміни в мові протягом столітть зумовили якісні зміни, причому такі, що сучасному мовцеві важко зрозуміти давні тексти.5) Отже мова – це одночасно і жива діяльність, і продукт минулого. 6) Відповідно в мовознавстві розрізняють стан мови та розвиток мови 7) Існує два підхода до вивчення мови вивчення мови на певному часовому зрізі, та вивчення мови в її історичному розвитку  на протязі тривалого часу.
М. Кочерган, «Вступ до мовознавства»

ІV. Напишіть твір на одну з тем:
– Засоби комічного у творі І.С. Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я».
– Єдність національного та загальнолюдського у творчості Панаса Мирного.
– У чому актуальність п’єси Івана Карпенка-Карого?

V. Наведіть приклади драматичних творів, які представляють жанрову різноманітність: трагікомедія, соціально-психологічна драма, сатирична комедія, історична трагедія. Назвіть їх авторів.

VІ. Установіть відповідність
Художні засоби                                                              Приклади
1) порівняння                                                     А) Чому ліси чекають мене знову,
2) епітет                                                              На щит піднявши сонце і зорю
3) оксиморон                                                      Б) Вона прийшла,заквітчана і мила,
4) алегорія                                                           І руки лагідно до мене простягла
В) Грає кобзар, виспівує,
Аж лихо сміється!
Г) Людина нібито не літає…
А крила має,
А крила має!
Д)  Ця дівчина… Обличчя , як з  ікон.
А ви її збираєтесь карати?!

VІІ. Назвіть твори історичної тематики І.С. Нечуя-Левицького.

VІІІ. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії.
Ніч. Тиша. І на клавіші рука.
Тиша митця співає стоголосо.
Митець мелодію напружено шука,
Черпаючи в своїм дитинстві босім.
Уже значки зявились на папері,
Мов ластівки на телеграфнім дроті.
І звуки чарівні, мов гімн небесній сфері,
Народжуються щирі в сьомім поті.
Так є постійно. День летить за днем,
Долаючи душі людської скнарість.
Він в пошуках нових музичних тем
Дарує молодість, поборюючи старість.
Хай муза  буде завше  із митцем,
Допомага йому здолати болі.
А музика його, як серця щем,
Завжди присутня буде в нашій долі 
 В.Зикий
11 клас
І. З’ясуйте синтаксичну роль інфінітива.
Наказ виступати. Дали наказ виступати. Знати – це вчитися. Наказали виступати. Прийшли вчитися.
ІІ. Від назв населених пунктів утворіть назви адміністративних районів України:
Нова Водолага, Печеніги, Великий Бурлук,  Збараж, Кременчук, Бахмач, Калуш, Запоріжжя, Хуст, Острог, Дрогобич, Золотоноша, Вінниця, Умань, Мелітополь, Гадяч, Запоріжжя, Чернівці.
ІІІ. Спишіть. Позначте речення:
– у яких допущені орфографічні помилки (підкресліть ці слова, поясніть їх правопис);
– у яких допущені пунктуаційні помилки (підкресліть ці розділові знаки, поясніть правила їх вживання);
– у яких допущені стилістичні, граматичні чи лексичні помилки.
Зробіть повний синтаксичний розбір 7-го речення, накресліть його структурну схему.
1) Мова є явище відносно стабільним. 2) Для мовців вона  на протязі усього життя здається незміною. 3) Однак не можна не помітити, що давньо-українська мова епохи Руси-України і сучасна українська мова помітно різняться. 4) Поступові кількісні зміни в мові протягом столітть зумовили якісні зміни, причому такі, що сучасному мовцеві важко зрозуміти давні тексти. 5) Отже мова – це одночасно і жива діяльність, і продукт минулого. 6) Відповідно в мовознавстві розрізняють стан мови та розвиток мови 7) Існує два підхода до вивчення мови вивчення мови на певному часовому зрізі, та вивчення мови в її історичному розвитку  на протязі тривалого часу
 М. Кочерган, «Вступ до мовознавства»
ІV. Напишіть твір на одну із тем:
– Суть і причина трагічного розщеплення особистості романтика «загірної комуни» у творі М. Хвильового «Я (Романтика»).
– Велич своєї душі не розгубіть з роками.
– «Ніколи не сміявся без любові» (монолог від імені Остапа Вишні).

V. Установіть відповідність між прикладами і тропами: 
Приклад                                                                                Троп
1) Я в снах колись стрівся з                           А – синекдоха
     нею в терновому саду.                              Б – порівняння
2) Слухати Соловяненка  –                           В – метонімія
    насолода.                                                     Г – епітет
3) Поезія згубила камертон.                           Д – метафора
4) Усі чекали вечері, бо досі крихти
    в роті ніхто не мав.

VІ. Про кого з письменників могли сказати відомі  постаті в Україні:
1) Не приймав ти підлості нітрохи,               А) Ю. Смолич про
    Прогримів, немов весняний грім.             Ю. Яновського
2) Друг людини, друг природи й праці,       Б) М. Рильський про
    Грізний ворог нечесті і зла.                                   Остапа Вишню
3) Він у прозі був поетом.                              В) А. Малишко про
3) Він у прозі був поетом.                              В) А. Малишко про
4) Умер великий правдолюб,                                    Г. Косинку
    син українського народу .                          Г) В. Сосюра про Остапа
5) Будеш, батьку, панувати,                           Вишню
    Поки живуть люди                                     Д) Т. Шевченко про 
І. Котляревського 

VІІ. Зробіть ідейно-художній аналіз поезії                              
Антивірш
У тишу включено дзвінки,
І телефони, і привіти,
І днів дешеві мідяки,
Що котяться по той бік світу.

Мов нерв оголений, Гудзон
Дрижить біля чужого дому,
І різко в ніздрі б’є озон
Іще не вибухлого грому.

Немає пісні. Не прийшла.
Але у клітці самотини
Дрижить із крилами орла
Найкраща пісня України.
Леонід Полтава




Завдання ІІІ етапу
Всеукраїнської олімпіади з української мови і літератури
2008-2009 н.р.
8 клас
І. Складіть невелике висловлювання з елементами опису місцевості, де Ви народилися.

ІІ. Підберіть до поданих фразеологізмів синоніми.
На руку ковінька –
Підносити на щит –
Думкою багатіти –
Зривати маску –
Передати куті меду –

ІІІ. Складіть речення, у яких слова сонце, світлий, крилавиступали б у прямому й переносному значеннях.

ІV. Перепишіть, поставте пропущені букви.
Тан..чка, вул..чка, горл..чка, вовч..ня, враж..ння, печ..во, мар..во, дощ..чок, височ..на, пряд..во.

V. Поширте речення другорядними членами.
Духовність. Реалізм і народність. Україна. Українська діаспора.
Зробіть синтаксичний розбір одного з речень.

VІ. Напишіть твір на одну з тем:
        Наша Україна дзвенить піснями.
        Образи руських князів у «Слові про похід Ігорів».
        «Добре ім’я краще за велике багатство, і добра слава краща за срібло та золото» (Біблія).

VІІ. Чітко й лаконічно дайте відповіді на запитання.
1. Назвіть різновиди народних дум.
2. З яким твором іспанського епосу перегукується «Слово про похід Ігорів»
3. Складіть асоціативний кущ до слова «література»
4. Що називається художнім образом? Які Ви знаєте види художніх образів?

VІІІ. Дайте відповідь на одне з питань.
1. Сумщина в літературній спадщині Т.Г.Шевченка.
2. Що Вам відомо про стрілецькі пісні? Яке місце вони займають у фольклорній спадщині українського народу?

ІХ. Прочитайте твір, укажіть автора. До якого літературного роду та жанру належить вірш.
Виконайте такі завдання:
1. Які основні думки висловлено у вірші?
2. Які художні засоби вживаються, з якою метою?
На чутливих струнах сосон
грає вітер,
Натреновано і зручно –
вперебір.
Юні пальці заблукали
поміж віти,
Ніжнотонний заколисують
ефір.
Вже замовкли і звірина,
і пташатко,
Мухомор зодяг із листя
капелюх.
Солов’їха колисає солов’ятко,
нахилилась над гніздечком:
Люлі-лю…
О.Вертіль



9 клас
І. Напишіть твір-мініатюру на одну з поданих тем.
У тексті твору використайте складносурядні та складнопідрядні речення, прикладки, вставні слова.
 «Щастя – це здоров’я душі»(Г.Сковорода).
 «Одна з найвизначніших спокус, що ведуть до найбільших бід, – це спокуса словами: «Усі так роблять»(Л.Толстой).
 «Заговори, щоб я тебе побачив» (Сократ).

ІІ. Запишіть речення, побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір, над кожним словом надпишіть, якою воно є частиною мови.
І ця радість передавалася всій хаті, бо коли промовлялись чи думались і рвались назовні ці його слова, біла хата, в якій усім речам гріш ціна, вся заповнилась музикою народження людини і величання матері… (О.Довженко)
Виконайте морфологічний розбір виділеного слова.

ІІІ. Дайте лаконічні й чіткі відповіді на запитання.
1. Як правильно сказати: «Тут це слово вживається у більш вузькому значенні» чи «у більш вужчому значенні»?
2. Поясніть, як правильно:
вітер три метри за секунду чи
вітер три метри на секунду.
3. Як називався український правопис, започаткований українським письменником П.Кулішем у його роботах «Граматка» та «Записки про Південну Русь»?
4. Визначте слово, утворене не таким, як інші, способом словотвору. Поясніть.
Надлюдина, надприбуток, надпис, надбудова, надстроковик.

ІV. Відредагуйте речення, виправте допущені помилки.
Розглядаючи цю гілку черемухи, мені згадалося батьківське подвір’я. Ми радіємо і пишаємося успіхами товаришів. Додатковий матеріал я нетільки брав з навчальної літератури, але і з газет та журналів. Молоде покоління – передовий авангард нашого суспільства.

V. Визначте, у яких стилях мовлення можуть уживатися подані фразеологізми. З трьома сталими конструкціями складіть речення.
Бити байдики. Абсолютний нуль. Собаку з’їсти. Святая святих. Приймати пропозицію. Оздоровлення міжнародного клімату. Канути в Лету.

VІ. Напишіть твір на одну з тем.
– Волелюбний дух України в історичних піснях.
 «Як нерозумно випрошувати те, чого можеш сам досягти!» (Г.Сковорода).
– Життєва мудрість персонажів твору І.П.Котляревського «Наталка Полтавка».
 «Хто зневажає рідний край, той серцем немощний каліка»
(Т.Г. Шевченко).

VІІ. Дайте відповіді на бліц-запитання:
1. Назвіть найдавніші рукописні книги Київської Русі.
2. Які слова написані на надгробку Г.Сковороди?
3. Інтермедія – це …
4. Назвіть жанри оригінальної давньоруської літератури.
5. Хто написав музику до опери "Наталка Полтавка"?
6. У якому історичному документі вперше згадується місто Вир (нині Білопілля)?

VІІІ. Розкрийте одне з питань:
1. Роль братств у розвитку української літератури і культури.
2. Основні риси творів доби Бароко.

ІХ. Доведіть, що поданий уривок з поеми І.Котляревського "Енеїда" написаний у бурлескно-травестійному стилі:

Дідона рано ісхопилась,
Пила з похмілля сирівець;
І послі гарно нарядилась,
Якби в оренду на танець.
Взяла кораблик бархатовий,
Спідницю і карсет шовковий
І начепила ланцюжок;
Червоні чоботи обула,
Та і запаски не забула,
А в руки з вибійки платок.
Еней же, з хмелю як проспався,
Із’їв солоний огірок;
Потім умився і убрався,
Як парубійка до дівок.
Йому Дідона підослала,
Що од покійника украла,
Штани і пару чобіток;
Сорочку і каптан з китайки,
І шапку, пояс з каламайки,
І чорний шовковий платок.
10 клас
І. Складіть і запишіть репортаж із виставки полотен К.Білокур (М.Пимоненка, О.Мурашка, К.Трутовського тощо).

ІІ. Визначте тип і стиль поданого тексту, дайте заголовок. Запишіть виділене речення, розставивши пропущені розділові знаки, накресліть схему і виконайте повний синтаксичний розбір.
У рідкі, неповторні години кожному з нас хочеться висловитися найдорожчими словами.
Хочеться кожне слово помити в українській криниці де дівчина воду брала і поставити слова чистими рядами щоб незабутнє вигравало в них як сонце на Великдень і радувало людські серця...
Хотілось би вишити слова, мов червоні квіти на холодних рушниках, і розвішати рушники в кожній хатині, аби хто на них не глянув, з якого боку не зайшов, щоб вони завжди були непорочними, як говорили колись про себе моя скорбна мати (За О. Довженком).

ІІІ. Поясніть лексичне значення виділених слів.
Найтепліше на Землі попід рівноденником, а найхолодніше коло бігунів (Словник за редакцією Б.Грінченка)
«Я оце, опинившись між двома критичними бігунами, думаю взяти якраз посередині, то, може, тоді якраз по правді буде».(Л.Українка)

ІV. Виправте помилки в рекламних оголошеннях та написах у громадських місцях.
Чеський кахель. Привабливі ціни!
Салон керамічної плитки. Самі низькі ціни.
Агенство нерухомості «Ваша оселя»
Житло в розстрочку!
При аварії витягнути шнур, видавити скло.
                                                                                                                   
V. Наведіть 6-7 найважливіших, на Ваш погляд, цінностей та їхні антонімічні поняття (наприклад: доброзло).
                                                                                                                    
VІ. Дайте лаконічні й чіткі відповіді на запитання:
1.      Поясніть явище полісемії. Наведіть приклади.
2.      Назвіть засновника школи української графіки, ректора Української академії мистецтв, який у 1906 році закінчив Глухівську чоловічу гімназію.
3.      Поясніть лексичне значення виділеного слова. «Усю ніч не спала та біль сукала» (народна пісня).
4.      Проаналізуйте, чому по-різному пишуться словагоробиний і горобинний.


VІІ. Напишіть твір на одну з тем.
– «Живе лиш той, хто не живе для себе,
     Хто для других виборює життя» (В. Симоненко).
– Убогий духом не може бути багатим... (за комедією І. Карпенка-Карого «Хазяїн»).
– Шлях знаходить той, хто шукає (за творчістю І. Франка).

VІІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1. Про кого Д. Донцов сказав: «Це була людина з тисячею масок»?
2. Хто мав такі псевдоніми: Мирон, Іван Живий, Дженджалик, Хома Брут, Віршороб Голопупенко?
3. Хто такий корифей? Назвіть сузір'я корифеїв українського театру  II половини XIX ст.
4. На березі якої річки розвиваються події «Кайдашевої сім'ї»
І. Нечуя-Левицького?
5. Назвіть членів Сумської організації Національної спілки письменників.

ІХ. Розкрийте питання.
Текст і підтекст художнього твору (на прикладі творчості конкретного письменника).

11 клас
І. Напишіть твір-роздум на тему «Суржик  мова для убогих, метафізична модель духовних бомжів».
Аргументи:  знання норм сучасної  української літературної мови;
                          спостереження за мовленням однокласників, друзів, батьків;
   приклади із засобів мас-медіа;

ІІ. До крилатих виразів, поданих латиною, відшукайте українські відповідники. Дослідіть, які зі сполучень слів, розміщених у правій колонці, не є словосполученням.
1.  Contra spem spero
2. Finita la commedia
3.  Grand mersi
4. Happy end
5. Memento mori
6.  Nota bene
7.  Tabula rasa
8. Veni, vidi, vici
Велике спасибі
Щасливий кінець
Настав кінець
Без надії сподіваюся
Пам'ятай про смерть
Чиста дошка
Зверни увагу
Прийшов, побачив, переміг

ІІІ. Утворіть назви мешканців чоловічої та жіночої статі поданих населених пунктів: Бахмач, Чернігів, Хотінь, Кривий Ріг, Суми.
                                                                                                         

ІV. Виконайте завдання.
1. Запишіть правильно слова.
Порт..єра, між..ярус.ний, хрес..ний, капос..ний, л..яний, іл..юзія, лібрет..о, св..ящен..ий, пів/Європи, шампін..йон, пр..зирство, ро..са..жувати, Сиц..лія, Т..бет, жовч..ю, ломи/камінь, пів/місяця, міні/футбол, богатир/хлопець, з/діда/прадіда, трудо/день, людино/день, свят/вечір, плеч..вий, груш..вий, народно/поетичний, нижче/зазначений.
2. Назвіть групи приголосних, у яких відбувається спрощення. Наведіть приклади.
3. Поставте іменники в родовому та орудному відмінках однини. Круча, вівторок, процес, гордість, пам'ять, швець, курча.
4. Поясніть лексичне значення слова біль у реченнях.
«Усю ніч не спала та біль сукала» (народна пісня).
Біль цієї втрати надихнув на серйозний жанр (з газети).
5. Проаналізуйте, чому по-різному пишуться словагоробиний і горобинний.
                                                                                                                    
V. Запишіть речення, розставивши розділові знаки. Побудуйте його структурну схему, зробіть повний синтаксичний розбір.
Перейшов усі світи я   є прекрасних мов багато   але першою   як мати серед мов одна лиш ти є (І. Багряний).
                                                                                                                   
VІ. Напишіть твір на одну з тем:
  Трагізм життєвої долі Миколи Хвильового та його героя з новели
«Я (Романтика)».
  Чому навчає роман Ю. Яновського «Вершники» сьогоднішнє покоління українців?
  «Полювання на тигра» в розумінні героїв роману Івана Багряного «Тигролови».
  «Поки бодай одна душа пробуде в неволі, - ніхто не свободен» (трагедія особистості Олександра Довженка).
                                                                                                                    
VІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1. Представники яких літературних груп модернізували українську літературу?
2. Назвати ознаки жанру драматичної поеми.
3. У якій п'єсі М. Куліш використав принцип вертепної драми?
4. Які слова викарбовано на пам'ятнику Івана Багряного в Новому Ульмі і
хто їх спроектував? (Він же є автором пам'ятника Тарасові Шевченку у Вашингтоні).
5.Кого називають українським Мікеланджело?
                     6. Назвати стилістичний засіб: «ще й на волі у кайданах гнить», «на рідній чужині»,  «тремтить од солодкої муки», «ми рабами волі стали».
7. Музичні образи-символи поезій П. Тичини.
8. Кому з наших поетів-земляків у м.Тростянець та м. Харків установлено меморіальні дошки?

VIII. Розкрийте одне з питань.
1. Що таке модернізм? Назвати його особливості в українській літературі XX ст.
2. Новаторський характер жанру роману в українській прозі XX століття: види, тематика, проблематика, художні особливості, головні представники.

ІХ. Розкрийте головну думку поезії. Назвіть художні засоби, що служать для її вираження. Визначте поетичну форму, вказавши характерні ознаки.
ЛЮБОВ
Дзвенять німою тугою ліси,
Коли їх ніч тремтлива обнімає
І від очей у ревності ховає
Принади їх первісної краси.

Бринять живою радістю ліси,
Як ранок спалахне на небокраї,
Як сонце огняне завісу піднімає
З їх первісної і чистої краси.

Мені здається, – може, я не знаю, –
Було і буде так у всі часи:
Любов, як сонце, світу відкриває
Безмежну велич людської краси.
І тому світ завжди благословляє
І сонце, що встає, і серце, що кохає.
Василь Симоненко

Завдання ІІІ етапу
Всеукраїнської олімпіади з української мови і літератури
2009-2010 н.р.
8 клас

І. Складіть етюд на тему «Сонце. У казці завжди сонце» (Олександр Олесь).

ІІ. Підберіть до поданих фразеологізмів синоніми.
Городити теревені
Кирпу гнути
Заходитися сміхом
Спалити мости за собою
Собаку з’їсти.

ІІІ. Поясніть лексичне значення слів.
Віншування, галузка, книш, гарба.
Уведіть одне з них у речення.

ІV. Перепишіть, поставте пропущені букви.
Ш..ренга, л..міш, ц..тата, ч..пурний, пащ..ка, зайч..ня, плюш..вий, стер..отип, коч..рга, д..када, дал..чина, вдал..ні, вел..чина, д..корація, лід..рувати.

V. Перепишіть, розставляючи розділові знаки. Зробіть синтаксичний розбір речення, указавши частини мови.
Про журавлів ти більше не співала а серцем відчуваючи грозу хапливим рухом крадькома втирала солону теплу і гірку сльозу (Л.Дмитерко).

VІ. Напишіть твір на одну з тем:
                 Яке враження справила на мене дума «Маруся Богуславка»?
                 Буря на морі  узагальнений образ потопання у гріхах і порятунок через усвідомлення покарання (дума «Буря на морі»).
                 Чим вразила мене найдавніша літературна пам'ятка нашого народу «Слово про похід Ігорів»?
                  
VІІ. Чітко і лаконічно дайте відповіді на запитання.
1. Балада – це ... (Наведіть приклади).
2. Паралелізм – це…
3. Назвіть портрети видатних людей, яких змалював Т.Шевченко.
4. Елементи сюжету «Слова про похід Ігорів»: ...
5. До фольклорних належать твори таких жанрів: …

VІІІ. Дайте відповідь на одне з питань.
1. Символи української природи в ліричній народній пісні.
2. Складіть асоціативний кущ на тему «Маруся Чурай».

ІХ. Прочитайте твір, укажіть автора. До якого літературного роду та жанру належить вірш.
Виконайте такі завдання:
1. Які основні думки висловлено у вірші?
2. Які художні засоби вживаються, з якою метою?
Не так тії вороги,
Як добрії люди –
І окрадуть жалкуючи,
Плачучи осудять,
І попросять тебе в хату,
І будуть вітати,
І питать тебе про тебе,
Щоб потім сміятись,
Щоб з тебе сміятись,
Щоб тебе добити…
Без ворогів можна в світі
Як-небудь прожити.
А ці добрі люде
Найдуть тебе всюди,
І на тім світі, добряги,
Тебе не забудуть.

9 клас
І. Напишіть твір-мініатюру на одну з поданих тем.
У тексті твору використайте складносурядні та складнопідрядні речення, прикладки, вставні слова.
– Пісне, чому чаруєш так мене?»
 Літописи – славне минуле нашого народу
 «Доброта – наче руки мами, на яких тримається життя» (Д.Павличко).

ІІ. Перепишіть речення, розставляючи розділові знаки; побудуйте його структурну схему, зробіть синтаксичний розбір, над кожним словом надпишіть, якою воно є частиною мови.
Здається час спинився і повис над місцем де століття промайнули і чути меж немає зовсім між теперішнім і між давноминулим (С.Гординський).
Виконайте фонетичний розбір виділеного слова.

ІІІ. Дайте лаконічні й чіткі відповіді на запитання.
1. Як називається перший друкований словник української мови?
2. Які з поданих слів ніколи не бувають вставними й не виділяються комами?
Ніби, принаймні, здається, майже, навіть, можливо, тим часом, мабуть, у кінцевому підсумку, певно.
3. Котрі з поданих іменників належать до чоловічого роду?
Поні, бешамель, шагрень, барбекю, нотаріус, мігрень, амплуа, інтерв’ю, ретуш, ему, ярмарок.
4. Як правильно сказати?
Піти по лікаря, по хліб чи піти за лікарем, за хлібом?

ІV. Відредагуйте речення, виправте допущені помилки.
Ваші власні інтереси захищатиме досвідчений адвокат. Друзі допомогли нам перемогти усі виниклі труднощі. Сумно зітхає посаджений ще моїм дідусем омитий дощем сад. Треба негайно прийняти строгі міри до порушників закона. Свою особисту думку можна виразити на протязі перерви.

V. Запишіть відомі біблійні крилаті вислови, у яких названо ім’я, поясніть їх значення (п’ять висловів).

VІ. Напишіть творчу роботу(жанр оберіть самостійно) на одну з тем.
 Волелюбний дух України в історичних піснях
 Мальовнича Україна в пейзажній поезії Т.Шевченка
 Мої роздуми над жіночою долею (за поемою «Слово о полку Ігоревім»

VІІ. Дайте відповіді на бліц-запитання:
1. Перший значний твір української полемічної літератури XVІ століття – …
2. Хто з українських письменників підписував свої твори «Старец Варсава»?
3. Сентенція – це …
4. З якої нагоди була створена історична драма «Милість Божа»?
5. Хто з українських композиторів створив оперу «Енеїда»?
6. Назвіть письменників-ювілярів 2008 року.

VІІІ. Розкрийте одне з питань.
1. «Велесова книга»  міф чи реальність?
2. Чому думки з «Повчання дітям» Володимира Мономаха актуальні й сьогодні?

ІХ. Допишіть пропущені рядки. Назвіть автора, назву  та жанр твору.

Кричать сови, спить діброва,
………………………,
Понад шляхом, щирицею,
……………………….
Спочивають добрі люде,
Що кого втомило:
………………………..,
Все нічка покрила.


10 клас
І. Услухайтесь у музику ранку. Напишіть етюд-мініатюру в художньому стилі, передайте почуте, використовуючи фонетичні засоби стилістики. Придумайте фонетично виразний (або метафоричний) заголовок.
                                                                                                                                
ІІ. Визначте тип і стиль поданого тексту, дайте заголовок. Запишіть виділене речення, розставивши пропущені розділові знаки, накресліть схему і виконайте повний синтаксичний розбір.
Скільки того сміху на городі! Усі соняшники сміються, веселі, але водночас по-доброму замислені, кожен щось хоче сказати тобі, тільки підійди, наблизь своє обличчя до нього. Так можна довго дивитись одне одному в очі і коли ви розлучитеся то кожен із вас відчує багатшим ніж був. Ти щось зачерпнеш із душі соняшника, відкритої в усьому й мудрої, а соняшник візьме з твоїх очей допитливості й уважного блиску з зіниць (Є.Гуцало). 

ІІІ. Поясніть лексичне значення та стилістичну роль виділених слів.
Одудом див ворожив на буйнолистому древі. Степові службу служив, аж уподібнився требі (Р.Вархол).
До палат ішли невпинно чужоземні посланці, князь сидів на пишнім троні з грізним берлом у руці.

ІV. Виправте помилки, поясніть їх. Відредагуйте речення й запишіть.
Зібрали урожай із тисяча семиста п’ятдесятьох шести гектарів. Поступаючі до коледжу здають наступні документи. У хворої різка біль в області серця, запишіть її на УЗІ. Вона носить прізвище чоловіка. Діти знаходились на площадці, біля качелі.

V. З’ясуйте значення фразеологізмів за прикладами-ілюстраціями.
Отець Василь сердиться та косяка на нього дере, а Майстро наче й не бачить (Г.Хоткевич). Ви кидаєте болотом у моє чесне діло (М.Кропивницький). До неї коли взимку не прийдеш, то все в хаті циганське тепло (І.Нечуй-Левицький).

VІ. Дайте лаконічні і чіткі відповіді на запитання:
1. Назвіть засоби милозвучності в текстах художнього стилю.
2. Як відомо, кириличний алфавіт складався з 43-х літер, що мали словесні назви. Чому було вилучено з алфавіту літери омега, ксі, псі, фіта, іжиця?
3. Поясніть лексичне значення виділеного слова. «Усю ніч не спала та біль сукала» (народна пісня).
4. Проаналізуйте, чому по-різному пишуться словагоробиний і горобинний.

VІІ. Напишіть твір на одну з тем.
 Причини морального виродження героїв повісті І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я» через призму сьогодення.
– «Я син народа, що вгору йде...»
 Трагедія люблячого серця (за романом Панаса Мирного та Івана Білика «Хіба ревуть воли, як ясла повні?»).

VІІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1. Про кого Д.Донцов сказав: «Це була людина з тисячею масок»?
2. Удосконаливши п’єсу І.Нечуя-Левицького «На кожум’яках», М.Старицький створив комедію…
3. Хто про кого сказав: «Симфоніст, майстер епічного багатоголосся, він уперше заговорив про ритміку прози, її музичність, інтонаційну відповідність авторської мови змістові, конкретному настроєві»?
4. Яким терміном можна об’єднати такі поняття, як гіпербола, літота, оксиморон?
5. Назва якої автобіографічної поезії Івана Франка стала назвою повісті-есе Романа Горака?

ІХ. Розкрийте одне з питань.
1. Текст і підтекст художнього твору (на прикладі творчості конкретного письменника).
2. Тематична й жанрова різноманітність прози І.Франка.

X. Прочитайте вірш В.Голобородька. Визначте в ньому художні образи й засоби їх творення.

Ранок
(на тему картини Катерини Білокур)
В глиняному глечику, як бджоли,
молоко уранішнє гуде,
пахощами сяє серед столу
паляниці сонечко руде.

На тарілці молода цибуля,
квашені із діжки огірки,
В гарно розмальованому кухлі
мед такий пахучий і липкий.

«Мамо, наготуйте на роботу –
я коситиму аж у Крутій…»
І плигає півнем на капоті
промінь із-за гаю золотий.
11 клас

І. Дотримуючись порад ораторові, напишіть невелике повідомлення на одну з тем:
– Секрети життєвого успіху
– Пріоритети XXІ століття
                                                                                                                    
ІІ. Назвіть фразеологізми, які походять з мови кравців,мови крамарів, мови ковалів, мови артистів, мови військових.

ІІІ. Утворіть назви мешканців чоловічої та жіночої статі поданих населених пунктів: Івано-Франківськ, Канів, Полтава, Прага, Київ, Суми.
                                                                                                                    
ІV. Виконайте завдання.
1. Запишіть правильно слова.
Довгождан..ий, священ..к, військ..омат, шален..ий, мадон..а, гам..а (музичний термін), апел..яція.
2. Чи є нормативними в українській мові словаспіваючий, думаючий, пануючий, захоплюючий?
3. Поставте іменники в родовому та орудному відмінках однини.
 Дощ, Ігор, ячмінь, вічність, розкіш, снігур, курча.
4. Поясніть явище субстантивації. Наведіть приклади (2-3 речення).
5. Чи є словосполучення більш-менш відомий, більш-менш приємний вищим ступенем порівняння прикметників.
                                                                                                                    
V. Запишіть речення, розставивши розділові знаки. Побудуйте його структурну схему, зробіть повний синтаксичний розбір.
Співало все сміялося бриніло а я лежала хвора й самітна (Леся Українка).
                                                                                                                    
VІ. Напишіть твір на одну з тем:
– Роман Василя Барки «Жовтий князь» – реквієм жертвам голодомору.
– Чому навчає роман Ю. Яновського «Вершники» сьогоднішнє покоління українців?
 «Полювання на тигра» в розумінні героїв роману Івана Багряного «Тигролови».
 «Ніколи не сміявся без любові» (монолог від імені Остапа Вишні)
                                                                                                                    
VІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1. Невизначеність, фрагментарність оповіді, деканонізація цінностей, відмова від традиційного «Я», ірреалістичність, іронія, мутантна зміна жанрів – це стильові ознаки…
2. Провідна тема поезії Є.Маланюка – …
3. У комедії М.Куліша «Мина Мазайло» домінують не загальнолюдські ідеали, а…
4. Назвіть представників «празької школи».
5. Поміркуйте, чому саме в імпресіоністичних творах письменники часто використовують асиндетон, полісиндетон, еліпс і парцеляцію?
                                                                                                                    
VIII. Розкрийте одне з питань.
1. Стильова різноманітність української літератури 20-х років XX століття.
   2. Імпресіоністична забарвленість малої прози Миколи Хвильового.
                                                                                                                    
ІХ. Попрацюйте редактором. Чому поданий вірш не можна назвати поезією. Чи відповідає означений автором у заголовку жанр поезії, поданій нижче? Які аналогічності ви помітили в цьому вірші?
Квітковий сонет
Як люблю я весни заметіль,
Коли ронять дерева пелюстки.
Я ходжу поміж них, наче тінь,
Й підставляю долоні-молюски.

І перлинкою пада сльоза
Із тюльпана розкритої чашки.
Я її підхоплю, й  ця краса
Буде співом веселої пташки.

А жасмину й бузку аромат
Я складу у безмежне суцвіття.
Матіоли солодкий набат
Я вплету у вечірнє сузір’я

Дарувати квітковий сонет
Хочу світу безмежним просторам.
Цей щасливий весняний букет
Обізветься в душі тихим дзвоном.









Завдання ІІІ етапу Всеукраїнської учнівської олімпіади
 з української мови та літератури
2010-2011 н.р.
8 клас
Українська мова
І. Напишіть твір-мініатюру на одну з поданих тем. У тексті твору використайте речення з різними типами присудків, односкладні речення, ускладнені однорідними членами та вставними одиницями.
– Людина вмирає, ім’я залишається жити (Рос. прислів’я).
– Ім’я, яке стало відомим, – важка ноша (Ф. Вольтер).
– Малює білим пензлем січень портрет майбутньої весни…

ІІ. Запишіть речення, виконайте його повний синтаксичний розбір (підкресліть члени речення, дайте загальну характеристику, проаналізуйте члени речення і засоби їхнього вираження).
Навіть у своїх найпрекрасніших мріях людина не може уявити нічого прекраснішого за природу (А. де Ламартін).

ІІІДайте визначення паронімів. Утворіть словосполучення з одним із зазначених паронімів та словами, поданими в дужках, узгодивши (де це потрібно) граматичні форми:
1)      ділянка – дільниця (виборча, присадибна, будівельна, землі, поля);
2)      ефективність – ефектність (заходів, застосування, добрив, виховання, зовнішня);
3)      об’єм – обсяг (бюджету, знання, повітря, брошури, навантаження);
4)      показник – покажчик (зрілості, економічний, алфавітний, культури, дороги);
5)      уява – уявлення (творчий, помилковий, чіткий, багатий, хворий).
6)       
ІV. Виконайте тестові завдання:
1. Виберіть слово, яке пояснює значення лексеми трактами у реченні:
Вози новобранців невпинно клекотіли трактами.
А Спів                                                  Б Шлях
В Дзвін                                     ГГолос                                  Д Колеса
2. У якому рядку подано значення фразеологізму годувати лящами?
А Вести балачки.                               Б Обіцяти.
В Бити.                                               ГЛедарювати.                               
Д Спати.
3. У якому рядку запропоновано правильний фонетичний запис слів: вітчизняний, баскетбольний, невістці, студентський, в хустиночці?
А [в’іч:иез′н′áний], [баскеидбόл′ний], [неив’íс′ц′і], [студéн′с′кий], [ўхустúноц′:і].
Б [в’іч:иезн′áний], [баскеитбόл′ний], [неив’íс′ц′і], [студéн′с′кий], [ўхустúноц′:і].
В [в’іч:иезн′áний], [баскеидбόл′ний], [неив′íс′ц′і], [студéн′т′с′кий], [ўхустúночц′:і].
Г [в’іч:иез′н′áний], [баскеитбόл′ний], [неив’íс′ц′і], [студéн′с′кий], [ўхустúноц′і].
Д У всіх рядках допущено помилки.
4. Визначте рядок, у якому допущено орфографічну помилку.
А Вітряк, зоряний, без’ядерний, з’єднаний, Мар’яна.
Б Духмяний, рум’яний, солов’їний, надвечір’я, дев’ять.
В Лук’янівка, цвях, кров’ю, буряк, морквяний, торф’яний.
Г Буря, бур’ян, різдв’яний, перед’ювілейний, рутвяний.
Д Стеф’юк, роз’яснити, під’юджувати, міжбрів’я, дзвякнути.
5. Визначте рядок, у якому правильно записано складні прислівники та прислівникові сполуки.
А Часто-густо, за день-два, рік-у-рік, з боку на бік, пліч о пліч.
Б Віч-на-віч, раз у раз, сам-на-сам, ледве-ледве, хоч-не-хоч.
В З давніх-давен, кінець кінцем, сила-силенна, до останку, додому.
Г День у день, як не як, де-не-де, вцілому, по-сусідському.
Д Тепло-тепло, одним-одна, один в один, в основному,
 по-господарськи.
6. Зазначте слово, що утворене від прикметника?
А Холоднокровність.                          Б Засекречений.
В Швидкісний.                                               Г По-моєму             
Д Підземний.
7. У якому рядку всі іменники належать до однієї групи?
А Сокіл, дощ, Івась, школяр, жовч.
Б Меч, обличчя, хабар, заграва, винце.
В Каша, газетяр, плече, площа, лівша.
Г Слівце, пристрій, вартовий, фарш, бароко.
Д Повістяр, відчай, Костя, дворище, пустир.
8. У якому рядку немає пунктуаційних помилок при однорідних членах реченнях?
А Як нам досягти повноти слова, у якому б знову поєдналися знання і досвід попередніх поколінь, і любов, і віра, і надія? (П. Мовчан).
Б Дивлюсь я на моє небо і повертаю з возом і косарями праворуч і ліворуч, і зоряний всесвіт повертає разом з нами, і я непомітно лину в сон, щасливий (О. Довженко).
В Вона [свічка] запахне тобі і сонцем, і квітом, і медом, обізветься відлунням літа, заплаче непорочною сльозою, і занесе в ті літа, коли ти ще мав нерозпаскуджену душу (М. Стельмах).
Г Природа сповнена непослідовності: інколи вона розміщує голову старої людини на молодих плечах, або сповнене вогню серце вкриває льодом вісімдесятиліття (Р. Емерсон).
Д Усі варіанти правильні.
Українська література

І. Напишіть твір на одну з тем:
– Морально-етичні проблеми в байках Леоніда Глібова.
– Поема Лесі Українки «Давня казка»: порівняння образів Поета й лицаря Бертольдо.
 Історична правда і художній вимисел у поемі І. Франка «Іван Вишенський».

ІІ. Прочитайте поезію Миколи Шамрая «Осліпла криниця на вигоні». Випишіть образи-символи. Поясніть, що вони означають.

Осліпла криниця на вигоні.
                        І вже не курличе над нею «журавель»,
                        І хутір не топче стежечку до неї.
                        Хіба що корова або коняка підійде
                        Та загляне в її загублену душу.
                        І не знає небо над вигоном,
                        Які тепер очі у нього.

ІІІ. Розкрийте питання.

Жанрова своєрідність дум, їхня історична основа.                                                                                                                                           

IV. Завдання 1–5 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь.
Завдання 6-7 мають на меті встановлення відповідності. До кожного рядка, позначеного цифрою доберіть відповідник, позначений буквою.

Ліна Костенко
***
Мене ізмалку люблять всі дерева,
і розуміє бузиновий Пан,
чому верба, від крапель кришталева,
мені сказала: «Здрастуй!» – крізь туман.
Чому ліси чекають мене знову,
на щит піднявши сонце і зорю.
Я їх люблю, я знаю їхню мову.
Я з ними теж мовчанням говорю.

1. За родовою ознакою цей твір
А ліричний                                                      Б епічний
В ліро-епічний                                    Г драматичний
2. У вірші «Мене ізмалку люблять всі дерева» поєднано всі види лірики, окрім
А особистої                                                     Бпейзажної
В патріотичної                                    Г філософської
3. В останньому рядку вірша використано
А метафору                                                      Б епітет
В оксиморон                                                   Гтавтологію
4. Твір написано віршовим розміром
А ямбом                                                          Б хореєм
В амфібрахієм                                     Г анапестом
5. У вірші звучать усі мотиви, крім
А любові до природи                         Б гармонії людини й природи
В екології                                                         Гспілкування ліричного героя з природою
6. Установіть відповідність між дійовими особами та  репліками, які їм належать (за п’єсою І.Карпенка-Карого «Сто тисяч»)
А  Без душі, мабуть, легше, як без грошей…
Б  Грошей нема, а земелька росте й росте! Люблю за предприїмчивость! Так, так, Никодимович! Скуповуйте помаленьку, скуповуйте!
В  Всяке знає, що ми хазяїни неабиякі, а я буду тьопатися стільки світу пішки до церкви.
Г Я не буду панувати, ні! Як їв борщ та кашу, так і їстиму, як мазав чоботи дьогтем, так і мазатиму, а зате всю землю навкруги скуплю.
1 Герасим Калитка                 2  Савка
 Бонавентура             Роман                     Параска
7. Установіть відповідність між літературними жанрами та їхніми визначеннями

А невеликий повчально-гумористичний твір алегоричного змісту
Б невеликий розповідний твір про незвичайну життєву подію з несподіваним закінченням
В невеликий за обсягом розповідний художній твір здебільшого про одну чи кілька подій у житті людини
Г розповідний художній твір, у якому досить широко змальовано життя одного чи кількох героїв протягом досить тривалого часу

1  новела                      2  оповідання
3  байка             4 повість                    5 роман

9 клас
Українська мова
І. Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:
– Мовний портрет сучасної молоді
– Мовне обличчя мого міста (села)
У тексті твору використайте односкладні речення, порівняльні звороти, відокремлені означення, вставні одиниці, складнопідрядні речення з підрядними місця, часу, причини, мети.

ІІ. Прочитайте текст. Визначивши тему й головну думку, доберіть заголовок. Виконайте повний синтаксичний розбір виділеного речення (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням), надпишіть частини мови.
Ще на початку ХХ століття геніальний учений, один із творців української науки М. Грушевський сказав:«Серед усіх потреб нашого національного життя потреба рідної школи найголовніша, бо народ, який
не має своєї школи, може бути лише пасербом чужих народів, але ніколи він не виб’ється на самостійну дорогу існування». Його думки про українську школу і рідну мову свіжі, ніби взяті зі зрізу сьогоднішнього життя, коли давня тінь зневаги до мови нашого народу упала зі страшною силою.
Найболючіша наша проблема сьогодні – стан української мови
 (Г. Жуковська).

ІІІ. Прочитайте уривок. Відтворіть утрачену частину тексту. Поясніть значення слів „суржик”, „калька”, наведіть власні приклади.
Погляньмо навколо себе, прислухаймося до своїх земляків-українців, як вони іноді розмовляють між собою. Тут почуваємо суцільний так званий суржик або, у кращому разі, кальку з російської на зразок: „такоє й скажеш”, „хочу висказатися”, „міроприємство”. Як правило, вживаємо „дійсно” замість _________, „між тим” замість ________, „кидається в очі” замість _________, „не мішайте мені” замість ________, „тим не менше” замість __________ тощо (За М. Чепурним).

ІV. Виконайте тестові завдання:
1. У якому рядку подано значення фразеологізму сліпці сватають?
А Виходити заміж наосліп.
Б Виходити заміж за сліпого чоловіка.
В Ледарювати.
Г Хотіти спати.
Д Відчувати сильний біль в очах.
2. Із поданих словосполучень виберіть правильне.
А Згадав про подію мимохіть.
Б Зняття депутатської недотóрканості.
В Нова економічна упаковка.
Г Дружня родина
Д Поверхневі знання.
3.      Визначте слово, що випадає із синонімічного ряду.
А Картати.
Б Лаяти.
В Шпортати.
Г Сварити.
Д Ганити.
4.                  Визначте рядок, у якому допущено помилку в написанні слів із великої літери.
А Езопівська мова, базедова хвороба, орден Почесного легіону, Володимир Великий, франківська кімната.
Б Карл Сміливий, Великий піст, симпозіум, директор Інституту журналістики, Український поліграфічний інститут.
В Трійця, сименталка, Черкаське староство, скіфи, Кавказький хребет.
Г доктор філологічних наук, Шпанка рання (вишня), Медея, Зиновій-Богдан, Дев’ята симфонія Бетховена.
Д Палац одруження, Друга світова війна, Український кредитний банк, Князівство Монако, Українська народна партія.
5.                  Визначте рядок, у якому допущено помилку в написанні прикметників із суфіксами -цьк-, -ськ-, -зьк-.
А Людський, ризький, молодецький, парубоцький, празький.
Б Кріпацький, товариський, боягузький, таджицький, гірницький.
В Братський, лейпцигзький, ткацький, колезький, паризький.
Г Гуртожитський, запорізький, латиський, золотоніський, казахський.
Д Усі слова написано правильно.
6.                  Зазначте рядок, у якому допущено помилку в правописі особових закінчень дієслів.
А Борешся, прагнемо, зичиш, вриваєшся, озиваємося.
Б Іржуть, виростеш, вирушиш, стогнеш, бродить.
В Сидимо, покладемо, гомониш, ллєш, кроєте.
Г Спалахнеш, зловиш, вилетить, напишешся, випореш.
Д Взуватимешся, верещиш, відпросимо, принесемо, шумимо.
7.      У якому рядку наявний складений дієслівний присудок?
А Поїдемо поговорити з лісом (Л. Костенко).
Б Не дай мені, Боже, впасти на цьому барвінку хрещатому
(Л. Костенко).
В І вже з Петербурга будеш пити листами ту мрію – жити на рідній землі (Л. Костенко).
Г Я згоден був до Парижа пішки добрести (Л. Костенко).
Д Привчав мене батько трудитись до поту, а мати – любити пісні
(П. Воронько).
8.                  У якому реченні дотримано норм пунктуаційного оформлення відокремлених означень?
А Якщо у вас немає стратегії, викладеної на папері – значить у вас взагалі немає стратегії (Є. Малкін).
Б Банальність сказана вчасно, стає дотепом (Л. Леонідов).
В Повторена п’ять разів, будь-яка історія стає правдою (Невідомий автор).
Г А Гриць бадилля тягне за ногами, іде, маленький дибає, іде...
(Л. Костенко)
Д Життя – це анекдот, гучний надміру, і безглуздо довгий
(А. Черненко).

9 клас
Українська література
І. Напишіть твір на одну з тем:
– Філософія серця Сковороди.
– Етика сімейних стосунків за повістю Г. Квітки-Основ’яненка «Маруся».

ІІ. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1. Назвіть героя твору:
а) «Цар всесвітній! Цар волі, цар,
  Штемпом увінчаний!!»
б) «Аж три пари на радощах
Кумів назбирали
Та ввечері охрестили,
І Марком назвали…»
2. Які з повчань князя Володимира Мономаха є, на Вашу думку, актуальними для сучасної молоді?
3. У чому полягає основний пафос твору митрополита Іларіона?
4. Які олімпійські боги є дійовими особами в поемі «Енеїда» І.Котляревського? Хто з них був найзапеклішим ворогом Енея і хто найбільше допомагав йому?
5. Назвіть героїв першої народної повісті в українській літературі.
6. Назвіть прізвище та ім'я по батькові персонажа, від якого один козак «подавався в біга», щойно він заходив у приміщення, й знову «прибігав», як тільки він виходив надвір. У чому була причина такої «поведінки»  «меткого» козака?

ІІІ. Розкрийте питання.
Творчість Григорія Сковороди – як океан, що вміщує в своїх глибинах різні літературні жанри. Одним із них є жанр діалогів-притч. У чому полягає специфіка притч Григорія Сковороди? Назвіть кілька з них. Якою є історія розвитку цього жанру? Назвіть специфічні риси притч Г.Сковороди. Проілюструйте на прикладах.

ІV. Прочитайте уривок з твору. Виконайте такі завдання:
1. На основі особливостей художнього стилю визначте автора.
2. Дослідіть колористику та зробіть висновки щодо течії та стилю, до яких можна зарахувати уривок.
3. Визначте покладений в основу художньої композиції прийом. Визначте художні засоби (епітети, метафори, паралелізми), якими передано психологічний стан.
4. Назвіть настрої, що переважають в уривку. Аргументуйте власну думку прикладами з тексту.
Я люблю свою кімнату. Білу, наче снігурка, з букетом ірисів на столі і з Боттічеллі на стінах. Але найбільшу радість справляє мені вікно. Цілий день в нього дивиться море. Од сходу до заходу сонця голубіють в моїй хаті шибки, як морське око.
Тепер не те.
Як вони гірко плачуть сьогодні, біласто-каламутні, осліплі, що звикли бачити досі красу синього моря! Померхли мої стіни і меблі, розпливсь Ботічеллі, а по більмах вікна безупинно стікають сльози.                                                                                                                                                                     
V. Складіть паліндром за зразком творів І. Величковського.



10 клас
Українська мова
1.      Напишіть твір-роздум на одну з поданих тем:
– Якщо людина відрікається родової пам’яті, вона спроможна на все
(П. Мовчан).
– Наша пам’ять – велика долина, де невидимі Храми стоять
 (О. Пахльовська).
– Мудрий володіє істиною, а істина живе в слові(Народна мудрість).
У тексті твору використайте односкладні безособові речення, складносурядні речення (протиставні), складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними, означальними, причини, мети, наслідку, умови.

2. Виконайте повний синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням), надпишіть частини мови.
Коли краса зникає з твору або зовсім не відвідує його і автор раптом відчує, що ангели залишили його душу, марні тоді всі його сподівання: не допоможуть тут ні благополучні рецензії, ні короткоплинні нещирі похвали
 (О. Довженко).

3. У лінгвістичній науці панує широке та вузьке розуміння типології фразеологізмів. Згідно з другим тлумаченням, різновидом фразеологічних одиниць є афоризми. Доведіть або спростуйте таке потрактування. Наведіть кілька прикладів тематично об’єднаних афоризмів, зазначивши їхніх авторів.

4. Виконайте тестові завдання:
1.          У якому рядку подано фразеологізм, що відповідає значенню «дрімати»?
А Ловити мух.
Б Ловити рибку.
В Ловити спотикачів.
Г Ловити слова.
Д Ловити окунів.
2.       Із поданих словосполучень виберіть неправильне.
А Емігрувати за кордон.
Б Житловий массив.
В Здібний журналіст.
Г Змістовне багатство твору.
Д Фашистська навала.
3.       Визначте рядок, у якому допущено помилку в написанні префіксів.
А Представити, в розпалі, престарий, пригощати, безпосередній.
Б Міжсесійний, розпач, підштовхнути, надбрівний, відштовхнути.
В Престаркуватий, придніпровський, розчистити, безкарний, підсипати.
Г Відщепенець, престол, преосвященний, черезсідельник, надпотужний.
Д Пригірклий, надпотужний, презирство, прізвисько, деградація.
4.       Визначте рядок, у якому всі слова пишуться через дефіс.
А Зеленаво…жовтий, кисло…солодкий, зелено…листий, народно…визвольний, глухо…німий.
Б Екс…чемпіон, авто…сервіс, хліб…сіль, котрий…небудь, норд…остівський.
В Хтозна…який, вряди…годи, довго…таки, міні…футбол, прем’єр…міністр.
Г Гуси…лебеді, південно…західний, життє…радісний, трудо…день, видимо…невидимо.
Д Віце…адмірал, густо…синій, повік…віки, купівля…продаж, швидко…плинний.
5.      У якому рядку не порушено норми чергування [у] з [в], [і] – [й], [з] – [із] – [зі]?
А Ольга й Андрій, війна і мир, приїхав зі Львова, виготовлено в формах, вивчити у процесі.
Б Нависає над мною, зайти і повідомити, зустрічатися з колегою, сховати в скриню, зазирати в очі.
В Сніг із вітром, Іван і Микола, сливи й яблука, учителі й учні, повернув у двір.
Г Працював уночі, з онуками й дітьми, Марія і Йосип, познайомитися з тобою, взяти у Світлани.
Д У всіх рядках допущено помилки.
6.      Зазначте рядок, де від усіх прикметників можна утворити ступені порівняння.
А Мужній, блакитний, зелений, глибокий, предобрий.
Б Метушливий, розкішний, кислуватий, високий, новий.
В Дужий, галасливий, працьовитий, святий, маленький.
Г Поганий, оригінальний, привільний, прохолодний, щасливий.
Д Вологий, солоний, модний, страшенний, прездоровий.
7.      У якому варіанті всі складні речення є складносурядними?
А 1. Не то осінні води шуміли, збігаючи в Дунай, не то вітер бився в заломах провалля (Л. Костенко). 2. Застеляйте столи та все килимами, Та кладіть калачі з ярої пшениці (Народна творчість). 
3. ... сонце над яром – веселе, і тому дітлахи в траві і жовті кульбаби кидаються то навздогін, то навперейми... (С. Йовенко) 4. На гору доступитися нелегко, зате з гори зручніше боронитись (Леся Українка).
Б 1. І дзвін про щось і плаче, і питає, а я його не можу ще почуть
(О. Пахльовська). 2. Мистецтво робить гігантські кроки, а він не виставляє картин три роки! (Л. Костенко) 3. Нехай відомий я поет, але собі я невідомий (В. Сосюра). 4. Поради лікаря ще нікого не вилікували, та все-таки це хоч якась розвага (Я. Іпохорська).
В 1. Було життя як вірш без пунктуацій, а смерть поставить крапку і тире (Л. Костенко). 2. Або не сокіл я, або спалила мені неволя крила
(Леся Українка). 3. Мораль ніколи не буває реальністю, бо тоді б світ став святим (О. Шпенглер).  4. Неможливо увесь час бути героєм, але завжди можна залишитися людиною (Й. В. Гете).
Г 1. Лиш храм збудуй, а люди в нього прийдуть (Л. Костенко). 
2. Тисячі шляхів відводять від мети, і лише один-єдиний веде до неї (М. де Монтень).
3. Ми виглядаємо мізерними або величезними залежно від того, чи витісняють нас, чи залишають нам достатньо простору (Й. В. Гете). 4. Вічно вчитися, але не вічно брати уроки (Г. А. Ландау).
Д 1. ...Вечір гойднеться, і жінка захоче посеред осені трішки весни
(Л. Голота). 2. Мовчанка менше шкодить, ніж невдала відповідь
 (Ч. К. Колтон). 3. Найвища наука життя – мудрість, а найвища мудрість – бути добрим (Г. Тютюнник). 4. Навчання без роздумів непотрібне, але й роздуми без навчання є небезпечними (Конфуцій).
8.      У якому рядку подано слова, що є завжди вставними?
А Мабуть, може, навіть, будь ласка, по-перше.
Б Мовляв, чесно кажучи, по-третє, отже, крім того.
В Адже, принаймні, правду кажучи, здається, на жаль.
Г До речі, а втім, так би мовити, либонь, немовбито.
Д По-друге, здається, за інформацією, таким чином, зокрема.

Українська література
І. Напишіть твір на одну з тем:                       
– Зелена казка гір Іванка та Марічки (за повістю   М. Коцюбинського «Тіні забутих предків»).
– Чи вважаю я Т. Шевченка знаковою постаттю для України й українців?
– Проблема національної руйнації на прикладі сім’ї Кайдашів (за повістю І.С.Нечуя-Левицького «Кайдашева сім’я»)

ІІ. Виконайте тестові завдання.
Завдання 1–10 мають по чотири варіанти відповідей, із яких лише одна правильна. Виберіть правильну відповідь і позначте її.

Василь Думанський
ОСІННІЙ ЕТЮД
Полями наближалась осінь. І літо, розтрушуючи листя, згортало свої розкішні шати. Зачувши холодний подих, здіймались у вирій птахи. А за ними навздогін, махаючи крильми, бігли сільською вулицею домашні гуси.
На якусь мить у них ще пробуджувався поклик заморських країв, і вони поривалися полинути над хатами. Та, звиклі до годівниці, гуси так обважніли, що вже не могли відірватися од землі. І, поґелґотавши в синю вись, чалапали до свого корита, щоб наїстися, напитися та й куняти собі під кружляння сніжинок, дзьоба встромивши у пір’я.
1. Цей твір за родовою ознакою
А ліричний                                          Б епічний
В ліро-епічний                        Г драматичний
2. Етюд як літературний жанр – це твір
А ніби незавершений, настроєвого характеру, переважно безсюжетний
Б про незвичайну життєву подію з несподіваним фіналом
В з яскраво вираженою мораллю
Г журливого змісту
3. У другому реченні етюду використано всі художні засоби, КРІМ
А персоніфікації                                              Б епітета
В метафори                                                     Г інверсії
4. Гуси не могли полетіти за птахами у вирій, бо
А не здатні літати від природи
Б так обважніли, що вже не могли відірватися від землі
В не звикли добувати собі їжу самостійно
Г лише на мить відчувають поклик заморських країв
5. Ідея етюду така:
А не бійся труднощів
Б літати вміють усі, навіть безкрилі
В народжений плазувати не здатен літати
Г не заздри тому, хто вміє літати
        6. Назвіть усі художні засоби, які є в етюді (крім другого речення).

ІІІ. Розкрийте питання.
         Розвиток романного жанру в українській літературі ХІХ століття.

ІV. Дайте відповіді на запитання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях.
1.    Які твори становлять, за висловом М. Рильського, «діамантовий вінець» Лесі Українки? Виберіть з поданих варіантів: «Одержима», «Бояриня», «Лісова пісня», «В катакомбах», «Кассандра», «В пущі», «Камінний господар», «Оргія».
2.     Поєднайте імена осіб із визначенням їхніх родинних стосунків з Лесею Українкою.
Олена Пчілка                                                            сестра
Михайло Драгоманов                                                          чоловік
Михайло Косач                                                         дядько
Климент Квітка                                                         брат
Ісидора Борисова                                                      мати

3.       Назвіть персонажів «Слова о полку Ігоревім».
4.       Назвіть першу народну повість в українській літературі та її автора.
5.      Назвіть олімпійських богів з поеми «Енеїда» І.Котляревського.
6.       Героєм якого твору є сотник Забрьоха? Хто автор твору?
7.       Про яких письменників ідеться?
а) 1863, Харківщина, «Пісні Василя Чайченка», «Без хліба», Київ, «Покупка», «Олеся», «Сама зовсім сама», «Під тихими вербами», Оспедалетта, 1910.
б) 1838, Черкащина, Київська духовна академія, «Дві московки», «Кайдашева сім’я», Кишинів, «Гетьман Іван Виговський», «На Кожум’яках», 1918.
в) 1864, Вінниця, Шаргородське духовне училище, «П’ятизлотник», Іван та Марічка, «Для загального добра», «Подарунок на іменини», Чернігів, 1913.
г) 1845, Кіровоградщина, Бобринці, «Бондарівна», Садовський, Саксаганський, «Суєта», «Сава Чалий», хутір Надія, Берлін, 1907.
ґ) 1856, Львівський університет, 1877, 1880, 1889, Михайло Павлик, Київ, Ольга, Станіслав, Юзефа, «Олівець», «Украдене щастя», «Зів’яле листя», 1916.
д) 1849, Рудченко, Миргород, «Лихий поплутав», «П’яниця», дійсний статський радник, Полтава, Іван Білик, 1920.

11 клас
Українська мова
І.  Людина увічнює дійсність у різний спосіб, створюючи літературні шедеври, живописні полотна, музичні твори, архітектурні споруди тощо. Одним зі способів такого увічнення людей, тварин, навіть предметів, є пам’ятники. Складіть текст уявного інтерв’ю з пам’ятником, базуючи виклад на реальних фактах.
У тексті твору використайте односкладні безособові речення, складносурядні речення (протиставні), складнопідрядні речення з підрядними з’ясувальними, означальними, причини, мети, наслідку, умови.

ІІ. Виконайте повний синтаксичний розбір речення (підкресліть члени речення, побудуйте структурну схему, дайте загальну характеристику всій конструкції й компонентам як простим реченням), надпишіть частини мови.
Хай це, можливо, і не найсуттєвіше, але ти, дитино, покликана захищати своїми долоньками крихітну свічечку букви«І» а також, витягнувшись на пальчиках, оберігати місячний серпик букви «Є», що зрізаний з неба разом із ниточкою, бо кажуть, дитино, що мова наша – солов’їна
(І. Малкович).

ІІІ. У журналі «Українська мова» є цікава рубрика «Мовна мозаїка», яку започаткував І. Р. Вихованець, а продовжили представники його граматичної школи. Тут у науково-популярній формі викладено складні випадки слововживання, орфографії, пунктуації тощо. Запропонуйте власний варіант мовної мозаїки з проблемних питань слововживання.
Зразок:
ІНСТИТУТ НЕ МОЖЕ НОСИТИ ІМЕНІ...
В офіційних назвах деяких установ, організацій тощо є слово імені, написане повністю або скорочено  ім. Це означає, що їм присвоєно чиєсь прізвище – засновника, видатної особи, причетної або й не причетної до них, напр.: Київський національний університет імені Тараса Шевченка, Інститут мовознавства ім. О.О. Потебні НАН України, Національна бібліотека України імені В.І.Вернадського. Про такі установи, організації нерідко пишуть (кажуть), що вони носять ім'я (зі значенням прізвище). Але це неправильне вживання, бо в українській мові ім'я (прізвище) присвоюють чомусь або іменем(прізвищем) називають щось, а носити можна предмети, одяг, дитину тощо. Отже, Інституту (Інститутові) присвоїли ім'я.., Інституту (Інститутові) присвоєно ім'я... абоІнститут названий (названо) іменем...
Катерина Городенська
ІV.  Виконайте тестові завдання:
1.         У якому рядку подано фразеологізм, що відповідає значенню «Сварка між подружжям у сім’ї, лайка»?
А Хатня морква.
Б Мулько на серці.
В Одважити солі.
Г Як обух над головою.
Д Палити душу.
2.         У якому рядку всі словосполучення відповідають нормам літературної мови?
А Престижний вуз, прийом металобрухту, в даний момент, головний пріоритет, частка правди.
Б На сьогоднішній день, більш досконалий, головний біль, красивий тюль, смачна суші.
В Купити консерву, зустрічаються випадки, трапляються помилки, я вибачаюся, будинок знаходиться в центрі.
Г Складання екзаменів, ідентична схожість, складає 20 відсотків, у травні-місяці, п’ять гривень.
Д Поширювати інформацію, протягом тижня, зустрінемося через тиждень, любить ходити на риболовлю, п’ятдесятипроцентна знижка.
3.         У якому рядку в усіх словах відбувається уподібнення приголосних звуків?
А Анекдот, подружці, хлоп’ячий, світло, матір’ю.
Б Тбілісі, дьогтю, миєшся, подвиг, відступити.
В Дніпро, копитце, безчесний, челюсті, звірячий.
Г Підгір’я, розтирання, напівзлиденний, розкішшю, возз’єднався.
Д Ощадливість, кігті, волочба, розчинний, в руці.
4.         Визначте рядок, у якому всі іншомовні слова пишуться з буквою и.
А К…пар…с, Мадр…д, Д…дро, Лейпц…г, Адр…ат…ка.
Б Ч…каго, Ж…ронда, Пак…стан, К…плінг, С…дней.
В Афр…ка, С…ц…лія, такс…ст, д…зель, Мавр…танія
Г Алж…р, Корс…ка, Ват…кан, аргент…нець, Сев…лья.
Д С…рія, Кр…т, Ш…ллер, Флор…да, Корд…льєри.
5.         У якому рядку всі слова не мають закінчення?
А Мужньо, радіймо, розцвіло, кіно, воно.
Б По-українському, кенгуру, ЧНУ, мало, добридень.
В Кутаїсі, шасі, карасі, Люсі, мадам.
Г Нікарагуа, бігуді, місіс, зопалу, містер.
Д По-черкаськи, вивчаючи, зроблено, чимало, неп.
6.         Зазначте рядок, у якому неправильно поєднано числівник з іменниками.
А Одна друга зошита, півтора аркуша, три абітурієнти, восьмеро учнів, сім козенят.
Б П’ятсот учасників, семеро поросят, шість кілограмів, три з половиною метрів, одна десята квадратного метра.
В Півтораста гривень, дев’ятеро дівчат, вісім апельсинів, одна шоста площі, сім тонн.
Г Півтори години, шість шкіл, троє учнів, три з половиною бали, п’ять десятих бала.
Д Сорок два метри, п’ять курсантів, три четверті кілометра, три сини, дев’ять відсотків.
7.         У якому рядку складнопідрядне речення не є з’ясувальним?
А Сім міст сперечались, що їхній Гомер (Л. Костенко).
Б Поєдинок цей продовжувався в затаєних намірах, що їх викохував про себе Гнат (Г. Тютюнник).
В ...Певно, й до тебе доходили слухи, що з-за Мотрі в моїй хаті чимало турбот (Б. Лепкий).
Г А мені б спокою не давали гадки, що гетьман із-за мене має зайву турботу... (Б. Лепкий).
Д Спасибі вам, двори і явори, що ви дали його розгледіть
 (Л. Костенко).
8.         У якому реченні на межі збігу сполучників не потрібно ставити кому?
А Видавці думають про те, щоб заробити гроші, і якщови пишете добре, їм байдуже, хто ви – чоловік, жінка чи слон (М. Атвуд).
Б Все давно вже сказано, але оскільки ніхто не слухає, доводиться постійно повертатися назад і повторювати все спочатку (Андре Жид).
В Річ у тому, що коли ви працюєте 24 години на добу і 7 днів на тиждень, вам зненацька починає дуже щастити (А. Хаммер).
Г Годинника у них не було, та якби й був, то нікому б не зарадив, бо ліхтарі давно погасли (Ф. Бурлака).
Д Людям необхідні навіть найгірші закони, бо якщо б їх не було, люди поз’їдали б один одного (Епікур).                                                                                                                    
 

Комментариев нет:

Отправить комментарий